008210223s2020    ulk           000a  kor
 020  ▼a9788998439798▼g03370▼c\16000 
 056  ▼a373.33▼25 
 090  ▼a373.33▼b김53ㅇ
 1001 ▼a김성우
 24510▼a유튜브는 책을 집어삼킬 것인가▼b삶을 위한 말귀, 문해력, 리터러시▼d김성우▼e엄기호 [공저] 
 260  ▼a서울▼b따비▼c2020 
 300  ▼a295 p.▼c22 cm 
 504  ▼a참고문헌 수록 
 653  ▼a유튜브▼a유투브▼a문해
 7001 ▼a엄기호▼d1971- 
 9500 ▼b\16000

시작하며 : 지금 여기에서 '삶을 위한 리터러시'를 이야기해야 하는 이유 / 김성우 = 8

Literacy 1 리터러시, 위기인가 변동인가 = 14
  문해력? 리터러시?
  위기인가, 변동인가
  문자로는 시험공부, 세상 보기는 영상으로
  리터러시를 정의하는 권력
  이모티콘과 느낌표가 내용보다 중요하다
  리터러시를 보는 또 다른 렌즈
  다른 사람의 난독증을 문제 삼는 것
  리터러시는 스펙트럼이다
  리터러시가 바벨탑이 아니라 다리가 되려면

Literacy 2 읽기는 여전히 유효한가 = 74
  읽기는 혁명이었다
  문자는 역사를 어떻게 바꾸었나 개인의 탄생과 읽기
  글이 영상보다 자유로운 이유
  읽기／쓰기로만 가능한 것과 그 대가
  우리는 읽기／쓰기를 제대로 가르친 적이 없었다
  '시험을 위한 읽기'에서 '읽기를 돕는 시험'으로
  리터러시의 불평등, 민주주의의 위기
  사유역량은 읽기의 특권인가
  텍스트의 아우라와 진입장벽
  리터러시는 사회의 역량

Literacy 3 읽기에서 보기로, 미디어와 몸 = 140
  다른 매체가 다른 신체를 구축한다
  세 줄 요약과 읽기의 호흡
  보기가 만들어내는 몸
  검색하면 다 나온다?
  리터러시가 다룸의 역량이 되려면
  앎이 삶을 방해하는 역설
  리터러시는 어떻게 윤리적 주체를 세울 수 있는가
  개운하지 않아도, 담아두고 숙성시키기

Literacy 4 리터러시, 어떻게 다리를 놓을 것인가 = 190
  학교, 평가, 리터러시
  공정성에 갇힌 평가, 시험 기술만 익히는 수업
  평가의 공정성에서 배움의 공공성으로
  미디어를 변환해보는 이유
  과학 지식과 내러티브, 두 가지 앎 사이의 변환
  삶을 두껍게 읽어내는 리터러시

Literacy 5 삶을 위한 리터러시 교육을 향해 = 224
  수업의 호흡이 길어진다면
  독서토론으로 학교가 살아나다
  자기 삶과 닿아 있을 때 글쓰기는 어떻게 바뀌는가
  소통의 속도를 줄이고 리터러시의 방향을 잡다
  성과로부터 자유로운 토론
  자율성을 키워주는 구조화는 어떻게 가능할까
  리터러시의 위기는 기쁨의 위기
  조망, 일상, 반복, 관계, 윤리, 교차, 호흡
  좋은 삶을 위한 리터러시

마치며 : 말 걸기에서 응답하기로, 삶을 향한 연구 방법론으로서의 대담 / 엄기호 = 284
참고문헌 = 294