008010319s2001    ulka    d     000a  kor
 020  ▼a8984910058▼g93330▼c\11000
 056  ▼a370.911▼23
 090  ▼a370.911▼b김72ㅎ
 1001 ▼a김재인
 24500▼a한국 여성교육의 변천과정 연구▼d김재인 [등저]
 260  ▼a서울▼b한국여성개발원▼c2001.
 300  ▼axxⅳ, 410 p.▼b삽도▼c25 cm
 49010▼a연구보고서▼v220-16
 504  ▼a참고문헌 : p.373-382
 710  ▼a한국여성개발원
 830 0▼a연구보고서(한국여성개발원)▼v220-16
 9500 ▼b\11000

Ⅰ. 서론 = 1
 1. 연구의 필요성 및 목적 = 3
  가. 연구의 필요성 = 3
  나. 연구목적 = 7
 2. 연구내용 및 방법 = 8
  가. 연구내용 = 8
  나. 연구방법 = 9
 3. 연구의 모형 = 11
 4. 연구의 한계 = 11

Ⅱ. 전통적 여성교육의 특성 : 전통시대 삶 속에서의 여성교육 = 13
 1. 원시고대시대 삶 속에서의 여성교육 = 16
  가. 여성우위적 남녀유별관에 따른 사회화 = 16
  나. 가부장권의 강화와 성에 따라 다른 사회화 = 19
 2. 삼국시대 삶 속에서의 여성교육 = 22
  가. 비교적 평등한 남녀유별관에 따른 사회화 = 23
  나. 학교교육제도로부터의 여성 소외 = 26
 3. 고려시대 삶 속에서의 여성교육 = 29
  가. 비교적 자유로운 남녀유별관에 따른 사회화 = 30
  나. 불교적 계율과 유교적 부덕의 함양을 위한 교육 = 33
 4. 조선시대 삶 속에서의 여성교육 = 36
  가. 가부장적 사회질서의 확립을 통한 여성지배 = 36
  나. 남존여비적 남녀유별관에 따른 사회화 = 45
 5. 소결 : 전통시대 여성의 삶과 그 교육의 시대적 특징 = 55

Ⅲ. 근대 여성교육의 형성과 제한적 성장 = 59
 1. 근대 여성교육의 형성과 양상(개화기 ; 1876 ∼ 1910) = 61
  가. 근대적 여성교육론의 등장 = 61
  나. 개화기 여성교육의 형성과 전개 = 72
  다. 소결 : 개화기 여성교육의 의미 = 95
 2. 근대 여성교육의 제한적 성장(식민지 시기 ; 1910 ∼ 1945) = 97
  가. 식민지 시기의 여성교육론 = 97
  나. 식민지시기의 여성교육 전개 = 117
  다. 소결 : 식민지 시기 여성교육의 의미 = 147

Ⅳ. 현대 여성교육의 수립과 남녀평등교육 = 151
 1. 현대적 여성교육론의 등장 = 153
  가. 현대적 여성교육론의 의미 = 153
  나. 현대적 여성교육기의 여성관 = 155
 2. 남녀평등교육의 도입 : 미군정기(1945 - 1948) = 164
  가. 평등교육이념의 발현(拔顯) = 164
  나. 정책결정에의 여성참여와 교육 = 180
  다. 남녀평등 교육기회의 도입 = 189
  라. 남녀교육과정의 이분화 : 도화·공작 요리 ·재봉 실과 = 203
  마. 여성교육 지원을 위한 사회교육행정 = 215
  사. 소결 : 남녀평등교육의 발현 - 미군정기 = 216
 3. 남녀평등교육의 전개 : 6·25 전쟁기와 1950년대 = 218
  가. 평등교육이념 = 218
  나. 남녀평등 교육기회의 확대 = 227
  다. 교육과정의 이분화 지속 = 245
  라. 소결 : 남녀평등교육의 전개기 = 252
 4. 남녀평등교육의 전개 : 60년대 이후 = 253
  가. 여성교육정책의 도입 = 253
  나. 여성교육이념 : 성별 이중구조 = 261
  다. 여성교육기회의 균등과 그 이중성 = 272
  라. 교육과정 = 293
  마. 여학생 생활지도 : 현모양처 교육 = 329
  바. 소결 = 343

Ⅴ. 결론 및 제언 = 349
 1. 요약 및 결론 = 351
 2. 제언 = 361

참고문헌 = 373
부록 = 383