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서명 : 한국 여성교육의 변천과정 연구 Ⅰ. 서론 = 1 1. 연구의 필요성 및 목적 = 3 가. 연구의 필요성 = 3 나. 연구목적 = 7 2. 연구내용 및 방법 = 8 가. 연구내용 = 8 나. 연구방법 = 9 3. 연구의 모형 = 11 4. 연구의 한계 = 11 Ⅱ. 전통적 여성교육의 특성 : 전통시대 삶 속에서의 여성교육 = 13 1. 원시고대시대 삶 속에서의 여성교육 = 16 가. 여성우위적 남녀유별관에 따른 사회화 = 16 나. 가부장권의 강화와 성에 따라 다른 사회화 = 19 2. 삼국시대 삶 속에서의 여성교육 = 22 가. 비교적 평등한 남녀유별관에 따른 사회화 = 23 나. 학교교육제도로부터의 여성 소외 = 26 3. 고려시대 삶 속에서의 여성교육 = 29 가. 비교적 자유로운 남녀유별관에 따른 사회화 = 30 나. 불교적 계율과 유교적 부덕의 함양을 위한 교육 = 33 4. 조선시대 삶 속에서의 여성교육 = 36 가. 가부장적 사회질서의 확립을 통한 여성지배 = 36 나. 남존여비적 남녀유별관에 따른 사회화 = 45 5. 소결 : 전통시대 여성의 삶과 그 교육의 시대적 특징 = 55 Ⅲ. 근대 여성교육의 형성과 제한적 성장 = 59 1. 근대 여성교육의 형성과 양상(개화기 ; 1876 ∼ 1910) = 61 가. 근대적 여성교육론의 등장 = 61 나. 개화기 여성교육의 형성과 전개 = 72 다. 소결 : 개화기 여성교육의 의미 = 95 2. 근대 여성교육의 제한적 성장(식민지 시기 ; 1910 ∼ 1945) = 97 가. 식민지 시기의 여성교육론 = 97 나. 식민지시기의 여성교육 전개 = 117 다. 소결 : 식민지 시기 여성교육의 의미 = 147 Ⅳ. 현대 여성교육의 수립과 남녀평등교육 = 151 1. 현대적 여성교육론의 등장 = 153 가. 현대적 여성교육론의 의미 = 153 나. 현대적 여성교육기의 여성관 = 155 2. 남녀평등교육의 도입 : 미군정기(1945 - 1948) = 164 가. 평등교육이념의 발현(拔顯) = 164 나. 정책결정에의 여성참여와 교육 = 180 다. 남녀평등 교육기회의 도입 = 189 라. 남녀교육과정의 이분화 : 도화·공작 요리 ·재봉 실과 = 203 마. 여성교육 지원을 위한 사회교육행정 = 215 사. 소결 : 남녀평등교육의 발현 - 미군정기 = 216 3. 남녀평등교육의 전개 : 6·25 전쟁기와 1950년대 = 218 가. 평등교육이념 = 218 나. 남녀평등 교육기회의 확대 = 227 다. 교육과정의 이분화 지속 = 245 라. 소결 : 남녀평등교육의 전개기 = 252 4. 남녀평등교육의 전개 : 60년대 이후 = 253 가. 여성교육정책의 도입 = 253 나. 여성교육이념 : 성별 이중구조 = 261 다. 여성교육기회의 균등과 그 이중성 = 272 라. 교육과정 = 293 마. 여학생 생활지도 : 현모양처 교육 = 329 바. 소결 = 343 Ⅴ. 결론 및 제언 = 349 1. 요약 및 결론 = 351 2. 제언 = 361 참고문헌 = 373 부록 = 383 |
